家长应该明白，每个孩子都有适合他的位置，所谓天生我才必有用。心理学家提出的多元智慧认为，每个孩子都拥有一个自己的舞台，都拥有一套不同的智慧结构，有些孩子擅长音乐，有些孩子擅长美术，有些孩子擅长运动。会音乐的孩子难以研究科学，会科学的孩子艺术并非顶尖。因此，我们不要总想着把孩子当作科学家来培养，重要的是找出孩子擅长的与众不同的智慧。

  也许家长心中，拥有着自己对孩子的期望，都希望在自己的培养下，孩子可以成龙成凤。但千万记得，在适当的压力下，更应让孩子乐于主动学习，尽情挥洒。

  费曼是1965年的诺贝尔物理学奖得主，他曾说过自己的父亲送给自己三个能力：会思考、会想象、有创意。从他的爸爸的教育中他才知道，一个问题原来可以有许多个答案。

  面对高度竞争的未来，许多父母都尽全力为孩子做最完善的准备，包括为孩子买保险、以孩子的名义购置房产、让孩子参加各种才艺班等。

  但是，家长可能忽略了这样一个问题，什么才是孩子最需要的？教育专家认为，父母不应该去堆积孩子的身外资产，而应转向孩子的内在潜质培养，激发孩子的自主性和主动性。

  因为，唯有孩子自己愿意，才有动力去学习知识和才艺；唯有孩子自己主动，才能不畏学习途中的挫折与辛苦。事实上，只要孩子主动，他便会去探索、发掘他所需要的；只要孩子主动，他自然会去规划、创造自己的人生。

  有这样一个孩子，父母双双早逝，他自幼便开始了贫病交加、无依无靠的生活。为了养活自己，他很小就在一家印刷厂做童工。虽然环境艰苦，但这个孩子还是非常珍视这份工作。

   一天，他在一家书店的橱窗前看到一本书，就伫立在橱窗前，贪婪地盯着那本书，手不停地摸着口袋里仅有的买晚饭的钱，最后为了能够买下自己喜爱的书，他不得不挨饿，从饭钱中积攒买书的钱。

   这天，他在路过书店时发现书店里有一本打开的新书，便如饥似渴地读了起来，直到把打开的两页读完才恋恋不舍地走开。第二天，他又身不由已地来到了书橱前，令他惊讶的是，那本书又往后翻开了两页！他一口气读完了。他是多么想把它买下来啊，可是他的钱太少了，必须一个月不吃饭才能够攒够买书的钱。第三天，奇迹又出现了，书页又往后翻开了两页。此后，每天书页都会往后翻开两页，他就每天都来读，直到把全书读完。

   这天，书店里那们慈祥的的主人抚摸着他的头发说：“好孩子，从今天起，你可随时来这个书店，任意翻阅所有的书籍，不用付一分钱。”

   日月如梭，这个少年后来成为了著名的作家和记者，他就是英国一这晚报的主编——本杰明．法利吉尤。

　每个孩子都有梦想，都期待自己的梦想变成现实。然而，追求梦想的道路上却有太多的坎坷和阻碍，没有人可以代替孩子成长，任凭父母为孩子创造何种优异的条件，孩子还是要靠自己的双脚才能走路，还是要靠自己克服成长路上遇到的各种挫折与磨难。

  大部分的家长可能都在不自觉帮孩子的前途铺好了路，这其实是剥夺了孩子自己主动学习的许多机会，对孩子没有任何好处。在我们每天的生活中，其实经常都有可以让孩子主动学习的机会，关键在于我们是否善于把握。

  比如三四岁的孩子，在吃饭的时候非常喜欢帮忙分筷子，开始的时候，他可能会一双一双地从厨房拿来分，这双是给爸爸的，这双是给妈妈的，最后再拿一双给自己，如果父母比较心急，可能就会对他说：“傻孩子，你一次多拿几双，不就不用多跑这么趟了吗？”其实，如果能等待孩子自己去总结，就可以让他有机会学习动脑筋思考问题。

  孩子可能要这样来回跑几天或几个月才会想清楚是不是可以一次多拿几双，于是下次他可能尝试着多拿一些，可是要么多拿了，要么少拿了，这样又过了几星期，才逐渐真正弄明白，每次要拿６根才刚刚好。

  在这个过程中，孩子通过自己的行为学会了自己思考，自己总结，自己解决问题，并且体验到了思考的乐趣。花点时间等待孩子，实际上还是很值得的，家长不要动不动就把什么都传授给孩子，或者对孩子强迫施教。

  一只乌鸦看见一只拥有漂亮羽毛的天鹅，便希望自己也长有一样漂亮的羽毛。它以为天鹅美丽的白色羽毛，是从它游泳的水中漂洗出来的。乌鸦便离工自己居住的场所，迁移到湖泊和水池旁边，但是，尽管它经常到湖里洗它的羽毛，它的羽毛还是总也变不成美丽的白色，不仅如此，它还因缺乏食物，最后饿死了。

  这只乌鸦最大的悲哀就是不知道自己羽毛的颜色是不能改变的，偏偏它又错误地认为用水洗可以使羽毛变白。

  父母教育孩子也是如此，不可强迫孩子学习或做事，要认清孩子的禀赋，千万不要为了让孩子快点成长而把他投向不能适应和发展的境域。